Биография как развитие интереса к чтению
Сегодня проблема приобщения детей младшего школьного возраста к чтению стоит особенно остро. Чаще всего это связано с нехваткой времени. Действительно, количество свободного времени, которым располагает современный ребёнок, совсем невелико – за день ему надо успеть сходить на занятия в школу, посетить кружки и секции, выполнить домашнюю работу. Оставшееся свободное время он зачастую проводит в общении с любимым гаджетом, забавляясь новой игрой или общаясь со сверстниками в чатах. Получается, что читать просто некогда. Да и незачем – жизнь и без чтения кажется вполне интересной и динамичной, ведь современная индустрия развлечений предоставляет много возможностей нескучного проведения досуга. Сегодня книга вынуждена конкурировать с реалиями жизни современного школьника – и зачастую проигрывает в этой борьбе. Но почему так происходит и что с этим делать?
Самая главная причина в том, что дети охотно потребляют то, что им предлагается. О другом они просто не подозревают, не понимают, чего именно себя лишают, игнорируя чтение. В связи с этим и семья, и школа должны создать все условия для того, чтобы открыть ребёнку мир книги, сделать этот мир важной частью его жизни, о
Изучение биографии писателя как способ развития интереса учащихся к чтению художественных произведений Тимофеева, Елена Николаевна
Содержание к диссертации
Введение
Глава I. Научно-методические основы изучения в школе биографий писателей как способа развития интереса к чтению художественной литературы (исторический аспект проблемы). 16
1.1. Проблема чтения учащимися художественной литературы и сложность её решения на современном этапе. 16
1.2. Проблема взаимосвязи жизни и творчества писателя в философии, и литературоведении . 20
1.3. Теоретические аспекты изучения жизни и творчества писателя на современном этапе развития литературоведческой науки; степень влияния её на школьную практику. 28.
1.4. Психолого-педагогические условия развития интереса к чтению в процессе» изучения биографий писателей на уроках литературы в школе . 46
1.5. Система средств изучения биографии писателя как способа решения проблемы чтения в методике и её влияние на развитие интереса к чтению художественных произведений; степень её разработанности в методике преподавания литературы. 67
Выводы-по I главе. 99'
Глава II. Система средств воздействия на развитие интереса учащихся к чтению в проц Оглавление диссертации Введение .Изучение биографии писателя как способ развития интереса учащихся к чтению художественных произведений
Глава I. Научно-методические основы изучения в школе биографий писателей как способа развития интереса к чтению художественной литературы (исторический аспект проблемы). 16
1.1. Проблема чтения учащимися художественной литературы и сложность её решения на современном этапе. 16
1.2. Проблема взаимосвязи жизни и творчества писателя в философии, и литературоведении . 20
1.3. Теоретические аспекты изучения жизни и творчества писателя на современном этапе развития литературоведческой науки; степень влияния её на школьную практику. 28.
1.4. Психолого-педагогические условия развития интереса к чтению в процессе» изучения биографий писателей на уроках литературы в школе . 46
1.5. Система средств изучения биографии писателя как способа решения проблемы чтения в методике и её влияние на развитие интереса к чтению художественных произведений; степень её разработанности в методике преподавания литературы. 67
Выводы-по I главе. 99
Глава II. Система средств воздействия на развитие интереса учащихся к чтению в процессе изучения биографий писателей .
2.1. Ур ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ «ЧИТАЛИ, ЧИТАЕМ И БУДЕМ ЧИТАТЬ»
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 имени А.Ваганова, г. Мончегорск Мурманской области
Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Книга служит не только источником информации, но и пищей для души, сердца, средством общения с миром, с близкими людьми. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению: "Чтобы воспитать, тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение". (А.П. Чехов).
Прежде всего, родители, семья должны оказывать во многом решающее влияние на формирование круга чтения, вкусов и предпочтений детей.
В доме должны быть книги - и у взрослых, и у детей, так как "дом без книг, подобен телу, лишенному души". Истина, которая была известна древним римлянам.
Но, к сожалению, поговорить о прочитанной книге, узнать родительское отношение к ней ребенок может далеко не всегда. Так как, увы, не в каждой семье реализуется благодатная возможность содействовать с помощью совместного чтения целостному развитию личности ребенка. Многие родители не знают, что